Pós graduação em Ensino de Ciências

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Neste ano de 2011 finalizei a minha pós graduação lato sensu em Ensino de Ciências pelo Instituto Federal de Santa Catarina (IF-SC). Foi uma experiência interessante conhecer este ramo do saber, e estudar as técnicas de ensino de conteúdos científicos. As disciplinas sequenciais envolviam várias áreas do conhecimento, passando entre a didática, a filosofia, psicologia e diversas outras áreas.

Para minha monografia de conclusão de curso desenvolvi um projeto de pesquisa orientado pelo prof. José Roque Damasco Neto sobre Os Obstáculos Didáticos e Epistemológicos do Ensino de Lógica de Programação, onde pude aplicar à minha área de docência os conhecimentos obtidos com a especialização.

Licenciatura em Educação Profissional

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Entre os anos de 2010 e 2011 tive o prazer de ser selecionado para participar do Programa Especial de Formação Pedagógica para Formadores da Educação Profissional. Um projeto da Direção Nacional do SENAI que visa capacitar seu corpo docente para o exercício do magistério em ensino técnico e tecnológico.

De acordo com o sistema educacional brasileiro, para exercer a profissão de professor no ensino básico (ensino infantil, fundamental, médio e técnico) é necessário que o docente possua licenciatura, um nível de graduação que habilita o indivíduo para lecionar. Porém, na área técnica e tecnológica, os docentes em geral são graduados como bacharéis em suas áreas do conhecimento, assim, se faz necessário para estes profissionais um curso de licenciatura para bacharéis. Dessa forma, junto ao programa de Formação Pedagógica do SENAI, os participantes são matriculados em um curso de Licenciatura Plena em Educação Profissional ofertado pela UNISUL, que assim habilita plenamente o indivíduo para o exercício da profissão docente nível profissionalizante.

Tal como qualquer graduação, foi necessário um trabalho de conclusão de curso, e para a minha monografia desenvolvi um projeto de intervenção orientado pela professora Flavia Wagner envolvendo A Integração entre Educação e Inovação em uma Instituição de Ensino Profissional, onde criei estratégias de envolvimento entre os projetos da instituição de ensino com os projetos dos alunos obtendo resultados efetivos, envolvendo competições, vagas de estágio, viajens de estudos e publicação de trabalhos.

Abordagens Lúdicas para o Ensino e Aprendizagem de Lógica de Programação na Educação Profissional

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Tive o privilégio de expor o meu artigo solo sobre as abordagens utilizadas em minhas experiências como professor de programação no III SIMFOP. O Simpósio sobre Formação de Professores, um evento anual sobre educação organizado pelos cursos licenciatura e pelos programas de mestrado em educação e em ciências da linguagem da Unisul.

No artigo apresentei as dificuldades encontradas nos processos de ensino e aprendizagem nas disciplinas de lógica de programação no ensino técnico profissionalizante, bem como a proposta de abordagens lúdicas que suavisem estas dificuldades e dinamizem o processo.

 

Abordagens Lúdicas para o Ensino e Aprendizagem de Lógica de Programação na Educação Profissional

Ranieri Alves dos Santos

Resumo
O ensino de lógica de programação fornece aos currículos de nível médio na área de informática subsídios teóricos e práticos para atuação do aluno em linguagens de programação, o preparando para atuar no desenvolvimento de programas de computador. Este ensino por meio de representações em linguagem natural constrói aspectos lógicos e procedimentais, aproximando o aluno de complexas funções algorítmicas e matemáticas de um modo padronizado. Porém, por ser uma disciplina por vezes atípica para alguns alunos, já que envolve cálculos avançados, representações lógicas e procedimentais. Tais conteúdos exigem uma dedicação incomum para alunos que outrora não tenham desenvolvido a prática da leitura e do estudo autônomo, levando à desmotivação quanto ao assunto e culminando na reprovação. Para tanto, este artigo propõe uma série de práticas lúdicas visando dinamizar o processo de ensino e aprendizagem, aplicáveis em situações didáticas e a-didáticas baseadas na transposição didática do ensino de lógica de programação.
Palavras-chave: Ensino. Abordagem Lúdica. Lógica.

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TV Digital – UnisulVirtual

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Terminado mais um trabalho na área de televisão digital, desta vez um livro didático para a Unisul Virtual. O livro é destinados aos alunos da disciplina de TV Digital da graduação em Multimídia Digital (hoje Produção Multimídia) da Unisul. Atuei neste trabalho como professor conteudista da disciplina abordando vários aspectos da televisão digital, passeando deste a história da televisão até as tecnologias declarativas e procedurais, fornecendo uma base conceitual sobre a TV digital e o Sistema Brasileiro de Televisão Digital.
Seguem as unidades do livro:

Unidade 1: Televisão
Unidade 2: Características da TV Digital
Unidade 3: Televisão Digital Interativa
Unidade 4: Tecnologias para TV Digital
Unidade 5: Impactos no Mercado
Unidade 6: Aspectos Legais

Além das unidades do material impresso do livro, também desenvolvi um objeto de aprendizagem digital sobre a história cronológica da TV, e uma webaula sobre estilos para a produção de aplicativos interativos para a TV digital.

TV Digital na Educação

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Em outubro de 2009 estive em Orleans-SC para o IV Congresso Internacional de Educação Unibave para apresentar um dos meus artigos oriundos do meu TCC da graduação sobre TV Digital e Educação.

Este evento científico é organizado pelo Centro Universitário Barriga Verde (UNIBAVE) e é realizado em parceria com universidades de outros países como a Espanha, Polônia e Argentina.

TV Digital na Educação: Uma nova Ferramenta para Democratização do Conhecimento

Ranieri Alves dos Santos
Rafael Avila Faraco

Resumo
Diante das atuais taxas de analfabetismo social e digital, e do grande abismo que divide os indivíduos que tem acesso à informação e os que não tem, é necessária a adoção de políticas inclusivas para solucionar tais fatos. Tendo em vista que apenas uma mínima porcentagem do país possui acesso a internet, e que quase que a totalidade da mesma possui televisão, o governo brasileiro instituiu um sistema de televisão digital gratuito. Para utilizar tal sistema este trabalho propôs a utilização da televisão digital aplicada ao ensino, abordando uma pesquisa sobre os métodos de ensino a distância e as tecnologias interativas providas pela TV digital para a análise de suas potencialidades para o ensino.
Palavras-chave: TV Digital Interativa, Ensino à Distância, Educação Interativa

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